diff --git a/פסיכולוגיה/התפתחותית.md b/פסיכולוגיה/התפתחותית.md
index 2e9639f5..d12939e7 100644
--- a/פסיכולוגיה/התפתחותית.md
+++ b/פסיכולוגיה/התפתחותית.md
@@ -2,7 +2,7 @@
 title: פסיכולוגיה התפתחותית
 description: 
 published: true
-date: 2024-05-05T07:57:57.271Z
+date: 2024-05-05T08:00:09.703Z
 tags: פסיכולוגיה, סמסטר ב, פסיכולוגיה התפתחותית, שנה ב
 editor: markdown
 dateCreated: 2024-05-04T13:08:39.982Z
@@ -67,6 +67,7 @@ dateCreated: 2024-05-04T13:08:39.982Z
 וזה מסתבך אפילו יותר. דמיינו שני ילדים ש"נתקעים" בדיבור. האחד נתקע בגלל איזושהי בעיה - נוירולוגית, קוגנטיבית, פיזיולוגית. זו לא התפתחות בעל כיוון - זו בעיה שצריך לטפל בו. האחר חושב מהר, והמוטוריקה לא הדביקה את המחשבה; יש לו הרבה מה להגיד ואין לו איך להגיד את זה. זו לא בעיה - נהפוכו; זו התפתחות בעלת כיוון, שתשתפר מעצמה.
 
 > **מי קובע מה נורמטיבי? מי קובע מה בעל כיוון? מי קובע מה בעיה ומתי?** זה מושאה המורכב של הפסיכולוגיה ההתפתחותית.
+{.is-warning}
 
 [^1]: Orderly
 [^2]: Cumulative
@@ -180,6 +181,10 @@ Sameroff & Chandler (1975) מחלקים את את ההתפתחותית ל*גנו
 
 וב*חג החנוכה* (חיים נחמן ביאליק) - *אבי הדליק נרות לי... מורי הביא סביבון לי... אמי נתנה לביבה לי... דודי נתן תשורה לי...* - הערכים מונחלים פה בדרך עקיפה - כל אחד עושה את התפקיד החברתי שלו.
 
+> בישראל, הילד מתקרב לסכין? אוי אוי אוי, איזו הזנחה! בשבט בדרום אמריקה, הילד מגלף ראשי חצים, בלי להוריד אצבעות. ברור שהוא חייב לגלף חצים - איך הוא יצוד כבוגר?
+> בארה"ב, הילד לא ישן עם ההורים - זה יפגע בעצמאות שלו! חייבים לזרוק אותו בחדר החשוך בקצה המסדרון, שיירדם לבד! בתרבויות אחרות, הילדים יישנו עם ההורים עד גיל הבגרות לפחות.
+{.is-info}
+
 דוגמה נוספת - בחקירת ענישה פיזית, נמצא קשר מובהק בין ענישה שכזו להשלכות הרסניות עבור הילד. אלא שבשנות ה90 הבינו פתאום שכל המחקרים האלו היו בהקשר תרבותי מערבי. מחקרים נוספים הראו כי בהקשרים תרבותיים אחרים, הענישה הפיזית היא חלק נורמטיבי מהתרבות - ולכן הפרשנות של הילדים שונה: לא כמאורע טראומטי חריג, שמוביל לתקופנות אצל הילד, אלא כביטוי חברתי נורמטיבי. באמצע שנות ה90 נמצא כי ילדים אמריקנים לבנים מגיבים בתוקפנות לענישה פיזית, אבל בקרב ילדים אפרו-אמריקניים, התגובה הפוכה - דווקא אלו ש*לא* נחשפו לענישה פיזית נהיו תוקפניים יותר כלפי חוץ - אלא כלפי פנים.
 
 אם נהוג "לחטוף" אצלי בתרבות פליק או מכה, התוקפנות מתועלת פנימה; אם לא נהוג לחטוף בתרבות שלי, התוקפנות היא חיצונית - כלפי אחים, משפחה, או הסביבה.
@@ -193,5 +198,4 @@ Sameroff & Chandler (1975) מחלקים את את ההתפתחותית ל*גנו
 [^11]: למשל, מחקרים מצביעים על כך שילדים שאימהותיהם עישנו במהלך ההיריון (יותר מעשר סיגריות ביום) מעלה את הסיכון להפרעת קשב וריכוז (ADHD). דוגמה נוספת - הילד השני והלאה כמעט תמיד מאופיין ביכולות חברתיות טובות יותר, לעומת הבכורים (איזה באסה לי).
 [^12]: למשל, תינוקות בני 4-6 ממלמלים; הם ממלמלים אותם מלמולים, באותו השלב, בכל מקום בעולם - אפילו תינוקות חירשים!
 [^13]: פרויד, למשל, בשום שלב לא דיבר על האחים בהשפעה על הילד.
-[^14]: למשל, אב שקובע שצריך לגמול את התינוק מחיתולים, או להמשיך להניק ולא לרכוש תחליפים - לכל אלו יש השפעה גדולה.
-[^15]: בישראל, הילד מתקרב לסכין? אוי אוי אוי, איזו הזנחה. בשבט בדרום אמריקה, הילד מגלף ראשי חצים, בלי להוריד אצבעות. ברור שהוא חייב לגלף חצים - איך הוא יצוד כבוגר? בארה"ב, הילד לא ישן עם ההורים - זה יפגע בעצמאות שלו! חייבים לזרוק אותו בחדר החשוך בקצה המסדרון, שיירדם לבד! בתרבויות אחרות, הילדים יישנו עם ההורים עד גיל הבגרות לפחות.
\ No newline at end of file
+[^14]: למשל, אב שקובע שצריך לגמול את התינוק מחיתולים, או להמשיך להניק ולא לרכוש תחליפים - לכל אלו יש השפעה גדולה.
\ No newline at end of file