Compare commits
2 Commits
1ef2a20226
...
f9fb7ae175
| Author | SHA1 | Date | |
|---|---|---|---|
| f9fb7ae175 | |||
| 195536f545 |
@@ -2,7 +2,7 @@
|
||||
title: גישות מרכזיות
|
||||
description:
|
||||
published: true
|
||||
date: 2024-06-21T10:37:47.910Z
|
||||
date: 2024-06-21T10:57:42.391Z
|
||||
tags: פסיכולוגיה, סמסטר ב, חשיבה, שנה ב
|
||||
editor: markdown
|
||||
dateCreated: 2024-05-17T16:13:28.553Z
|
||||
@@ -26,7 +26,8 @@ dateCreated: 2024-05-17T16:13:28.553Z
|
||||
|
||||
> באחד הניסויים, חולקו הנבדקים לשתי קבוצות, ושאלו אותן - מה אחוז המדינות האפריקאיות באו"ם? לקבוצה אחת הוגרל מספר (10) שנשאלו האם האחוז גבוה או נמוך ממנו, ולקבוצה השנייה הוגרל מספר אחר (65).
|
||||
הקבוצה שקיבלה את הערך הנמוך שיערכה את אחוז המדינות האפריקאיות ב25%; הקבוצה שקיבלה את הערך הגבוה יותר שיערכה את האחוז כ45%.
|
||||
לאף אחד מהמספרים אין שום קשר לאחוז האמיתי - וככה הניסוי מדגים כיצד הנבדקים התבססו על ערך אקראי בשיפוט שלהם.
|
||||
**לאף אחד מהמספרים אין שום קשר לאחוז האמיתי** - וככה הניסוי מדגים כיצד הנבדקים התבססו על ערך אקראי בשיפוט שלהם.
|
||||
{.is-info}
|
||||
|
||||
מטרת הניסוי הייתה להדגים את השימוש בהיוריסטיקת העוגן. המטרה אינה הייתה ההטייה, אלא המנגנון שההטיה חושפת.
|
||||
אם זאת, עם הזמן, המחקר השתנה ממחקר על הטיות כאמצעי, למחקר על הטיות כמטרה[^2].
|
||||
@@ -43,10 +44,8 @@ dateCreated: 2024-05-17T16:13:28.553Z
|
||||
# תיאוריית המערכות הכפולות
|
||||
גיגרנזר וטברסקי-כהנמן שתיהם קיטלגו הרבה היוריסטיקות, שטברסקי וכהנמן בחרו לסווג לשתי מערכות חשיבה - מערכת 1 ומערכת 2.
|
||||
|
||||
חשבו למשל על התרגיל הזה:
|
||||
```
|
||||
17 * 24 = 408
|
||||
```
|
||||
חשבו למשל על התרגיל `17 * 24 = 408`.
|
||||
|
||||
האם הוא נכון?
|
||||
כנראה שייקח לכם רגע.
|
||||
|
||||
@@ -67,6 +66,7 @@ dateCreated: 2024-05-17T16:13:28.553Z
|
||||
> כדור וכובע עולים 1.10 דולר בסה"כ. הכובע עולה דולר יותר מהכדור. כמה עולה הכובע וכמה עולה הכדור?
|
||||
**מערכת 1** תצווח שהכובע עולה דולר והכדור עולה 10 סנט.
|
||||
**מערכת 2** תחשוב על זה ותכריע שהכובע עולה 1.05 דולר והכדור עולה 5 סנט.
|
||||
{.is-info}
|
||||
|
||||
הממצא המציק הזה השתחזר על פני נבדקים מגוונים, בלי שום קשר לאינטיליגנציה.
|
||||
50% מהסטודנטנים באונ' פרינסטון ו56% מהסטודנטים מאוניברסיטת מישיגן השיבו את התשובה השגויה.
|
||||
|
||||
@@ -2,7 +2,7 @@
|
||||
title: המודל התיאורי
|
||||
description: Prospect Theory
|
||||
published: true
|
||||
date: 2024-06-21T10:52:56.244Z
|
||||
date: 2024-06-21T10:56:45.150Z
|
||||
tags: פסיכולוגיה, סמסטר ב, חשיבה, שנה ב
|
||||
editor: markdown
|
||||
dateCreated: 2024-06-21T10:46:59.278Z
|
||||
@@ -61,7 +61,7 @@ dateCreated: 2024-06-21T10:46:59.278Z
|
||||
|
||||
# אפקט המסגור
|
||||
|
||||
זוהי הפרה של [עקרון הקביעות](/פסיכולוגיה/חשיבה/נורמטיבי#קביעות)
|
||||
זוהי הפרה של [עקרון הקביעות](/פסיכולוגיה/חשיבה/נורמטיבי#קביעות).
|
||||
|
||||
תארו לעצמכם שארה"ב מכינה עצמה להתפרצות מגיפה שצפויה להמית כ600 איש. שתי תוכניות פעולה עומדות על הפרק:
|
||||
|
||||
@@ -89,8 +89,7 @@ dateCreated: 2024-06-21T10:46:59.278Z
|
||||
|
||||
- אנשים שונאי סיכון ברווחים ואוהבי סיכון בהפסדים.
|
||||
|
||||
מסגור חיובי ושלילי נמצאו קשורים לרמות שונות של עיבוד קוגניטיבי - מסגור שלילי הוביל לעיבוד מעמיק יותר ונקשר במזני תגובה ארוכים יותר ([Gonzalez et al, 2005]();
|
||||
(https://psycnet.apa.org/record/1993-98283-000)[Payne et al, 1993]).
|
||||
מסגור חיובי ושלילי נמצאו קשורים לרמות שונות של עיבוד קוגניטיבי - מסגור שלילי הוביל לעיבוד מעמיק יותר ונקשר במזני תגובה ארוכים יותר ([Gonzalez et al, 2005](); [Payner et al, 1993](https://psycnet.apa.org/record/1993-98283-000)).
|
||||
|
||||
|
||||
אפקט המסגור מוסבר במונחים של עימות בין [מערכת 1, הרגשית והאוטומטית, למערכת 2, האנליטית והמבוקרת](/פסיכולוגיה/חשיבה/גישות#תיאוריית-המערכות-הכפולות).
|
||||
|
||||
Reference in New Issue
Block a user