docs: update פסיכולוגיה/התפתחותית

פסיכולוגיה/התפתחותית.md

@@ -2,7 +2,7 @@
 title: פסיכולוגיה התפתחותית
 description: 
 published: true
-date: 2024-05-04T13:08:39.982Z
+date: 2024-05-04T13:29:53.838Z
 tags: פסיכולוגיה, סמסטר ב, פסיכולוגיה התפתחותית, שנה ב
 editor: markdown
 dateCreated: 2024-05-04T13:08:39.982Z
@@ -31,13 +31,49 @@ dateCreated: 2024-05-04T13:08:39.982Z
 - בגרות מאוחרת (65+)
 
 # מבוא והקשרי התפתחות
+דמיינו לעצמכם שסיימתם תואר והתמחות בפסיכולוגיה התפתחותית בהצטיינות, והנה - מניחים לפתחכם תינוקת. התינוקת בוהה בכם ומכניסה את הרגל לפה. מה זה אומר?
+
+אולי זה השלב האוראלי של פרויד? השלב הסנסו-מוטורי של פיאג'ה? אולי היא רעבה? סקרנית?
+
+תפיסה התפתחותית לעולם לא תסתכל על התנהגות בודדת - אלא רק על רצף; מהתנהגות בודדת, כמו הכנסת רגל לפה, קשה מאוד ללמוד משהו. אם נגלה שהתינוקת שמה קודם ידיים בפה, ורק אז רגליים, ואז מתחילה להתנדנד - נוכל לראות שהיא מתכוננת להתהפך!
+
 
 ## התפתחות אונטוגנית - פילוגנית
 
+התפתחות **אונטוגונית** היא התפתחותו של הפרט מהרחם עד לבגרות. מנגד, התפתחות **פילוגנית** היא התפתחותו של המין האנושי לאורך האבולוציה.
+
 ## הגדרת התפתחות
+> **התפתחות** היא אוסף של שינויים איכותיים או כמותיים, תלויי גיל וארגון של התנהגות מחדש, כיוון שהם סדירים[^1], מצטברים[^2] ובעלי כיוון[^3].
+
+מה זה אומר?
+
 
 ## התפתחות רציפה או בשלבים
 
+הילד לומד מילה; עוד מילה; עוד מילה; *אמא*, *אבא*, *במבה*. הוא הולך רחוק יותר, רחוק יותר, רחוק יותר. אלו הם שינויים *כמותיים* - שיפור של יכולת קיימת.
+
+מנגד, נדמיין את תא 497 לעומת 496. כל התאים הקודמים היו סתם תאים - *עוד תא, עוד תא, עוד תא*. אבל התא *הזה* נהייה תא לב. זו יכולת חדשה - דבר חדש. הילד מחבר שתי מילים למשפט - זו לא סתם עוד מילה -זו יכולת חדשה. אלו שינויים *איכותיים* - ארגון מחדש של יכולות.
+
+> עץ שהולך וגובהה הוא שינוי כמותי; זחל שנהפך לפרפר הוא שינוי איכותי (*רגע! אני עף בכלל!*)
+{.is-info}
+
+
+תחשבו, למשל, על חיוך. החיוכים הראשונים הם *אנדוגניים* - הם מבפנים, מפעילות ספונטנית של מערכת העצבים הלא-בשלה. הוא קורה בתגובה לגירויים שמיעתיים.
+
+החיוך הזה הולך ודועך, ובמקומו מופיע חיוך *אקסוגני* - נובע מבחוץ - מערכת הראייה מתפתחת[^4] והתינוק מתחיל לחייך חיוך חברתי, לכיוון ההורים. 
+
+בכל השינויים האלה יש רצף הגיוני; כל שינוי הוא הבסיס לשינוי הבא. קודם זחילה, אז הליכה, אז ריצה. כל שינוי מצטבר על השינוי שהיה קודם, ומוסיף *עוד משהו*. התחלתי ללכת? מגניב. אני עדיין יכול לזחול. אני יכול ללרלר? אחלה. אני עדיין יכול להצביע על דברים.
+
+ההתפתחויות האלה הן *בעלות כיוון* - הן חותרות לעבר מורכבות הולכת וגדלה. ילד שלא עושה בחיתול ופתאום מתחיל לפספס לא מפגין התפתחות בעלת כיוון; הוא מתדרדר (רגרסיה) ליכולת קודמת. מנגד, תינוק שבעבר היה *חמוד חמוד חמוד* ומתמסר לכולם, ופתאום מתחיל לצווח ברגע שההורים הולכים - דווקא כן מפגין התפתחות בעלת כיוון; הוא מתחיל לראות ולזכור, ולקלוט שהאנשים החדשים האלו בעצם זרים.
+
+
+[^1]: Orderly
+[^2]: Cumulative
+[^3]: Directional
+[^4]: מערכת הראייה היא המערכת הכי פחות מפותחת בלידה - לעומת מערכת השמיעה, הבשלה יותר.
+
+
+
 ## סביבה או תורשה
 
 ## אקטיביות או פאסיביות